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文 / 教育部  圖 / 網(wǎng)絡(luò)

來源:教育部官網(wǎng)

大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》,加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,制定本指導(dǎo)綱要。

1

勞動教育性質(zhì)和基本理念

(一)勞動教育性質(zhì) 

勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程,是人類特有的基本社會實(shí)踐活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能,對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。當(dāng)前實(shí)施勞動教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外,有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

勞動教育是新時代黨對教育的新要求,是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,是大中小學(xué)必須開展的教育活動。它具有鮮明的思想性,必須將馬克思主義勞動觀貫徹始終,強(qiáng)調(diào)勞動是一切財富、價值的源泉,勞動者是國家的主人,一切勞動和勞動者都應(yīng)該得到鼓勵和尊重;倡導(dǎo)通過誠實(shí)勞動創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)人生夢想,反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想。具有突出的社會性,必須加強(qiáng)學(xué)校教育與社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐的直接聯(lián)系,發(fā)揮勞動在個人與社會之間的紐帶作用,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會,增強(qiáng)社會責(zé)任感;同時注重讓學(xué)生學(xué)會分工合作,體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關(guān)系。具有顯著的實(shí)踐性,必須面向真實(shí)的生活世界和職業(yè)世界,引導(dǎo)學(xué)生以動手實(shí)踐為主要方式,在認(rèn)識世界的基礎(chǔ)上,獲得有積極意義的價值體驗(yàn),學(xué)會建設(shè)世界,塑造自己,實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的目的。

(二)勞動教育基本理念

1.強(qiáng)化勞動觀念,弘揚(yáng)勞動精神。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動知識技能的過程中,領(lǐng)悟勞動的意義價值,形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。

2.強(qiáng)調(diào)身心參與,注重手腦并用。把握勞動教育的根本特征,讓學(xué)生面對真實(shí)的個人生活、生產(chǎn)和社會性服務(wù)任務(wù)情境,親歷實(shí)際的勞動過程,善于觀察思考,注重運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,提高勞動質(zhì)量和效率。

3.繼承優(yōu)良傳統(tǒng),彰顯時代特征。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動、傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目育人功能的同時,緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革,準(zhǔn)確把握新時代勞動工具、勞動技術(shù)、勞動形態(tài)的新變化,創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容、途徑、方式,增強(qiáng)勞動教育的時代性。

4.發(fā)揮主體作用,激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造。關(guān)注學(xué)生勞動過程中的體驗(yàn)和感悟,引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的艱辛和收獲的快樂,增強(qiáng)獲得感、成就感、榮譽(yù)感。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒他人豐富經(jīng)驗(yàn)、技藝的基礎(chǔ)上,嘗試新方法、探索新技術(shù),打破僵化思維方式,推陳出新。


2

勞動教育目標(biāo)和內(nèi)容

(一)總體目標(biāo)

準(zhǔn)確把握社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求,全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng),使學(xué)生:

樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進(jìn)步的根本力量,認(rèn)識勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理,尊重勞動,尊重普通勞動者,牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。

具有必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能,正確使用常見勞動工具,增強(qiáng)體力、智力和創(chuàng)造力,具備完成一定勞動任務(wù)所需要的設(shè)計、操作能力及團(tuán)隊合作能力。

培育積極的勞動精神。領(lǐng)會“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義,繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時代精神。

養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。能夠自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、安全規(guī)范、堅持不懈地參與勞動,形成誠實(shí)守信、吃苦耐勞的品質(zhì)。珍惜勞動成果,養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,杜絕浪費(fèi)。

(二)主要內(nèi)容

主要包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動中的知識、技能與價值觀。日常生活勞動教育立足個人生活事務(wù)處理,結(jié)合開展新時代校園愛國衛(wèi)生運(yùn)動,注重生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),樹立自立自強(qiáng)意識。生產(chǎn)勞動教育要讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程,體驗(yàn)從簡單勞動、原始勞動向復(fù)雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程,學(xué)會使用工具,掌握相關(guān)技術(shù),感受勞動創(chuàng)造價值,增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識,體會平凡勞動中的偉大。服務(wù)性勞動教育讓學(xué)生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù),在服務(wù)性崗位上見習(xí)實(shí)習(xí),樹立服務(wù)意識,實(shí)踐服務(wù)技能;在公益勞動、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會責(zé)任感。

(三)學(xué)段要求

1.小學(xué)

低年級:以個人生活起居為主要內(nèi)容,開展勞動教育,注重培養(yǎng)勞動意識和勞動安全意識,使學(xué)生懂得人人都要勞動,感知勞動樂趣,愛惜勞動成果。指導(dǎo)學(xué)生:

  • (1)完成個人物品整理、清洗,進(jìn)行簡單的家庭清掃和垃圾分類等,樹立自己的事情自己做的意識,提高生活自理能力;

  • (2)參與適當(dāng)?shù)陌嗉壖w勞動,主動維護(hù)教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生等,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感;

  • (3)進(jìn)行簡單手工制作,照顧身邊的動植物,關(guān)愛生命,熱愛自然。

中高年級:以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育,體會勞動光榮,尊重普通勞動者,初步養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生:

  • (1)參與家居清潔、收納整理,制作簡單的家常餐等,每年學(xué)會1—2項(xiàng)生活技能,增強(qiáng)生活自理能力和勤儉節(jié)約意識,培養(yǎng)家庭責(zé)任感;

  • (2)參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等,適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生等力所能及的公益勞動,增強(qiáng)公共服務(wù)意識;

  • (3)初步體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖、手工制作等簡單的生產(chǎn)勞動,初步學(xué)會與他人合作勞動,懂得生活用品、食品來之不易,珍惜勞動成果。

2.初中

兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動,安排勞動教育內(nèi)容,開展職業(yè)啟蒙教育,體會勞動創(chuàng)造美好生活,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)和安全意識,增強(qiáng)公共服務(wù)意識和擔(dān)當(dāng)精神。讓學(xué)生:

  • (1)承擔(dān)一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化等勞動,進(jìn)一步培養(yǎng)生活自理能力和習(xí)慣,增強(qiáng)家庭責(zé)任意識;

  • (2)定期開展校園包干區(qū)域保潔和美化,以及助殘、敬老、扶弱等服務(wù)性勞動,初步形成對學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度和社會公德意識;

  • (3)適當(dāng)體驗(yàn)包括金工、木工、電工、陶藝、布藝等項(xiàng)目在內(nèi)的勞動及傳統(tǒng)工藝制作過程,嘗試家用器具、家具、電器的簡單修理,參與種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)活動,學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù),獲得初步的職業(yè)體驗(yàn),形成初步的生涯規(guī)劃意識。

3.普通高中

注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn),開展服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動,理解勞動創(chuàng)造價值,接受鍛煉、磨煉意志,具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。指導(dǎo)學(xué)生:

  • (1)持續(xù)開展日常生活勞動,增強(qiáng)生活自理能力,固化良好勞動習(xí)慣;

  • (2)選擇服務(wù)性崗位,經(jīng)歷真實(shí)的崗位工作過程,獲得真切的職業(yè)體驗(yàn),培養(yǎng)職業(yè)興趣;積極參加大型賽事、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等公益活動、志愿服務(wù),強(qiáng)化社會責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神;

  • (3)統(tǒng)籌勞動教育與通用技術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容,從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色項(xiàng)目中,自主選擇1—2項(xiàng)生產(chǎn)勞動,經(jīng)歷完整的實(shí)踐過程,提高創(chuàng)意物化能力,養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì),增強(qiáng)生涯規(guī)劃的意識和能力。

4.職業(yè)院校

重點(diǎn)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感,提高職業(yè)勞動技能水平,培育積極向上的勞動精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度。組織學(xué)生:

  • (1)持續(xù)開展日常生活勞動,自我管理生活,提高勞動自立自強(qiáng)的意識和能力;

  • (2)定期開展校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動,做好校園環(huán)境秩序維護(hù),運(yùn)用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關(guān)公益服務(wù),培育社會公德,厚植愛國愛民的情懷;

  • (3)依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感,提升創(chuàng)意物化能力,培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度,堅信“三百六十行,行行出狀元”,體認(rèn)勞動不分貴賤,任何職業(yè)都很光榮,都能出彩。

5.普通高等學(xué)校

強(qiáng)化馬克思主義勞動觀教育,注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn),培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實(shí)守信的合法勞動意識。使學(xué)生:

  • (1)掌握通用勞動科學(xué)知識,深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關(guān)系,樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀,具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神;

  • (2)鞏固良好日常生活勞動習(xí)慣,自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔,獨(dú)立處理個人生活事務(wù),積極參加勤工助學(xué)活動,提高勞動自立自強(qiáng)能力;

  • (3)強(qiáng)化服務(wù)性勞動,自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務(wù)等,結(jié)合“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實(shí)踐活動開展服務(wù)性勞動,強(qiáng)化公共服務(wù)意識和面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神;

  • (4)重視生產(chǎn)勞動鍛煉,積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的運(yùn)用,提高在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力,在動手實(shí)踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。


3

勞動教育途徑、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和評價

(一)勞動教育途徑

將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,豐富、拓展勞動教育實(shí)施途徑。

1.獨(dú)立開設(shè)勞動教育必修課

在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時,用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等,與通用技術(shù)和地方課程、校本課程等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要統(tǒng)籌。職業(yè)院校開設(shè)勞動專題教育必修課,不少于16學(xué)時;主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設(shè)計。普通高等學(xué)校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,明確主要依托的課程,可在已有課程中專設(shè)勞動教育模塊,也可專門開設(shè)勞動專題教育必修課,本科階段不少于32學(xué)時;課程內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義勞動觀教育,普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動科學(xué)知識,并經(jīng)歷必要的實(shí)踐體驗(yàn)。

2.在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育

中小學(xué)道德與法治(思想政治)、語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科要有重點(diǎn)地納入勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀,納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材,納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容,加強(qiáng)對學(xué)生辛勤勞動、誠實(shí)勞動、合法勞動等方面的教育。數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、技術(shù)、體育與健康等學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。

職業(yè)院校要將勞動教育全面融入公共基礎(chǔ)課,要強(qiáng)化馬克思主義勞動觀、勞動安全、勞動法規(guī)教育。專業(yè)課在進(jìn)行職業(yè)勞動知識技能教學(xué)的同時,注重培養(yǎng)“干一行愛一行”的敬業(yè)精神,吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。

普通高等學(xué)校要將勞動教育有機(jī)納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不斷深化產(chǎn)教融合,強(qiáng)化勞動鍛煉要求,加強(qiáng)高等學(xué)校與行業(yè)骨干企業(yè)、高新企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同,推動人才培養(yǎng)模式改革。專業(yè)類課程主要與服務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計等相結(jié)合開展各類勞動實(shí)踐,注重分析相關(guān)勞動形態(tài)發(fā)展趨勢,強(qiáng)化勞動品質(zhì)培養(yǎng)。在公共必修課中,要進(jìn)一步強(qiáng)化馬克思主義勞動觀教育、勞動相關(guān)法律法規(guī)與政策教育。

3.在課外校外活動中安排勞動實(shí)踐

將勞動教育與學(xué)生的個人生活、校園生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來,豐富勞動體驗(yàn),提高勞動能力,深化對勞動價值的理解。

中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中勞動時間,小學(xué)1至2年級不少于2小時,其他年級不少于3小時;職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動事項(xiàng)和時間,納入學(xué)生日常管理工作。

大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周,采用專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項(xiàng)目實(shí)踐等形式進(jìn)行。小學(xué)以校內(nèi)為主,小學(xué)高年級可適當(dāng)安排部分校外勞動;普通中學(xué)、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校兼顧校內(nèi)外,可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假安排,以集體勞動為主,由學(xué)校組織實(shí)施。高等學(xué)校也可安排勞動月,集中落實(shí)各學(xué)年勞動周要求。

4.在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化

學(xué)校要將勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中。要通過制定勞動公約、每日勞動常規(guī)、學(xué)期勞動任務(wù)單,采取與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)等組織形式,結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等,開展豐富的勞動主題教育活動,營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的校園文化。

要舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進(jìn)校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進(jìn)校園活動,組織勞動技能和勞動成果展示,綜合運(yùn)用講座、宣傳欄、新媒體等,廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡,特別是身邊的普通勞動者事跡,讓師生在校園里近距離接觸勞動模范,聆聽勞模故事,觀摩精湛技藝,感受并領(lǐng)悟勤勉敬業(yè)的勞動精神,爭做新時代的奮斗者。

(二)勞動教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)

各地和學(xué)校要注重圍繞勞動教育的目標(biāo)和內(nèi)容要求,從提高勞動教育的效果出發(fā),把握勞動教育任務(wù)的特點(diǎn),抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),選擇適宜的勞動教育方式。

1.講解說明。圍繞勞動為什么、是什么問題,有重點(diǎn)地進(jìn)行講解,讓學(xué)生懂得勞動的意義和價值。加強(qiáng)勞動觀念、勞動紀(jì)律、勞動相關(guān)法律法規(guī)的正面引導(dǎo),指明輕視勞動特別是輕視普通勞動的危害,讓學(xué)生明辨是非。加強(qiáng)勞動知識技能的講解,讓學(xué)生認(rèn)清事理,掌握實(shí)踐操作的基本原理、程序、規(guī)則,正確使用工具的方法和技術(shù)。講解要與啟發(fā)思考、示范、練習(xí)等結(jié)合起來。

2.淬煉操作。圍繞如何做的問題,注重示范與練習(xí),讓學(xué)生會勞動。強(qiáng)化規(guī)范意識,注重從最基本的程序?qū)W起,嚴(yán)守規(guī)則,避免主觀隨意。強(qiáng)化質(zhì)量意識,注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),每個步驟、環(huán)節(jié)都要精準(zhǔn)到位。強(qiáng)化專注品質(zhì),注重引導(dǎo)學(xué)生對操作行為的評估與監(jiān)控,做到眼到手到心到,有始有終。

3.項(xiàng)目實(shí)踐。圍繞勞動能力的培養(yǎng),讓學(xué)生完成真實(shí)、綜合任務(wù),經(jīng)歷完整勞動過程。注重勞動價值體認(rèn),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)需求,選擇和確定勞動項(xiàng)目。強(qiáng)化規(guī)劃設(shè)計意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行整體構(gòu)思,綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技術(shù),不斷優(yōu)化行動方案。強(qiáng)化身體力行,錘煉意志品質(zhì),敢于在困難與挑戰(zhàn)中完成行動任務(wù)。

4.反思交流。圍繞勞動價值意義的建構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流,促進(jìn)學(xué)生形成反思交流習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生思考勞動過程和結(jié)果與社會進(jìn)步、個體成長的關(guān)聯(lián),避免停留在簡單的苦樂體驗(yàn)上。組織學(xué)生交流分享勞動的體驗(yàn)和收獲,肯定具有積極意義的認(rèn)識,糾正觀念上的偏差。將反思交流與改進(jìn)結(jié)合起來,使學(xué)生在勞動中獲得成長。

5.榜樣激勵。圍繞勞動的精神追求,樹立典型,激發(fā)勞動熱情。注意遴選、樹立多類型榜樣,不僅要有大國工匠、勞動模范,還要有身邊勞動表現(xiàn)優(yōu)異的普通勞動者和同學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生從榜樣的具體事跡中領(lǐng)悟他們的高尚精神和優(yōu)良品質(zhì)。明確要求學(xué)生在日常勞動實(shí)踐中努力向榜樣看齊。

(三)勞動教育評價

將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。以勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容要求為依據(jù),將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來,健全和完善學(xué)生勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法,鼓勵、支持各地利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開展勞動教育過程監(jiān)測與記實(shí)評價,發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能。

1.平時表現(xiàn)評價

要在平時勞動教育實(shí)踐活動中及時進(jìn)行評價,以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要覆蓋各類型勞動教育活動,明確學(xué)年勞動實(shí)踐類型、次數(shù)、時間等考核要求。關(guān)注學(xué)生在勞動教育活動中的實(shí)際表現(xiàn),注重從行為表現(xiàn)中分析把握勞動觀念形成情況。以自我評價為主,輔以教師、同伴、家長、服務(wù)對象、用人單位等他評方式,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)。要指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄勞動教育活動情況,收集整理相關(guān)制品、作品等,選擇代表性的寫實(shí)記錄,納入綜合素質(zhì)檔案,作為學(xué)生學(xué)年評優(yōu)評先的重要參考。

2.學(xué)段綜合評價

學(xué)段結(jié)束時,要依據(jù)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容,結(jié)合綜合素質(zhì)檔案分析,兼顧必修課學(xué)習(xí)和課外勞動實(shí)踐,對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評定。建立誠信機(jī)制,實(shí)行寫實(shí)記錄抽查制度,對弄虛作假者在評優(yōu)評先方面一票否決,性質(zhì)嚴(yán)重的應(yīng)依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。在高中和大學(xué)開展志愿者星級認(rèn)證。高中學(xué)校和高等學(xué)校要將考核結(jié)果作為畢業(yè)依據(jù)之一。推動將學(xué)段綜合評價結(jié)果作為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要參考。

3.開展學(xué)生勞動素養(yǎng)監(jiān)測

將學(xué)生勞動素養(yǎng)監(jiān)測納入基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測、職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評估和普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量評估。可委托有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu),定期組織開展關(guān)于學(xué)生勞動素養(yǎng)狀況調(diào)查,注重學(xué)生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等的監(jiān)測。發(fā)揮監(jiān)測結(jié)果的示范引導(dǎo)、反饋改進(jìn)等功能。


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學(xué)校勞動教育的規(guī)劃與實(shí)施

(一)整體規(guī)劃勞動教育

學(xué)校是勞動教育的實(shí)施主體,應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定,結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘?shí)際情況,對勞動教育進(jìn)行整體設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃,形成勞動教育總體實(shí)施方案。方案要明確勞動教育目標(biāo)內(nèi)容、課時安排、主要勞動實(shí)踐活動安排、勞動教育過程組織與指導(dǎo)及考核評價辦法等。同時要基于學(xué)生的年段特征、階段性教育要求,研究制定“學(xué)校學(xué)年(或?qū)W期)勞動教育計劃”,對學(xué)年、學(xué)期勞動教育實(shí)踐活動作出具體安排,特別是規(guī)劃好勞動周等集中勞動,細(xì)化有關(guān)要求。使總體實(shí)施方案和學(xué)年(或?qū)W期)活動計劃相互配套、銜接,形成可持續(xù)開展的勞動教育實(shí)施方案。

學(xué)校在勞動教育規(guī)劃時要注意處理以下幾個方面的關(guān)系:

1.理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的關(guān)系

理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉都是勞動教育的必要內(nèi)容。理論學(xué)習(xí)重在讓學(xué)生理解和掌握“勞動創(chuàng)造了人本身”“勞動創(chuàng)造世界”等歷史唯物主義基本理論主張以及勞動相關(guān)法律、法規(guī)、政策,作為行動的指南。實(shí)踐鍛煉重在將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為真正有用的實(shí)際本領(lǐng),形成良好的勞動習(xí)慣,弘揚(yáng)勞動精神。規(guī)劃勞動教育時,要兩者兼顧,堅持以實(shí)踐鍛煉為主,切實(shí)保證每一個學(xué)生都有必要的勞動實(shí)踐經(jīng)歷,不能只是口頭上喊勞動、課堂上講勞動。要通過學(xué)生實(shí)踐前的計劃構(gòu)想、實(shí)踐中的觀察思考和實(shí)踐后的反思交流,加深對有關(guān)思想理論、法規(guī)政策的理解,實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的統(tǒng)一。

2.勞動教育與其他教育活動的關(guān)系

在開足專門勞動教育必修課的同時,中小學(xué)勞動教育必修課實(shí)踐環(huán)節(jié)中與綜合實(shí)踐活動的社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗(yàn)重疊部分,可整合實(shí)施。職業(yè)院校、普通高等學(xué)校勞動教育中學(xué)生生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動可以通過專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)完成,日常生活勞動可以通過學(xué)生管理落實(shí)。

3.勞動的傳統(tǒng)形態(tài)與新形態(tài)的關(guān)系

將日常生活勞動教育貫穿大中小學(xué)始終。在安排生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動項(xiàng)目時,中小學(xué)要以使用傳統(tǒng)工具、傳統(tǒng)工藝的勞動為主,引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民的艱辛與智慧,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,兼顧使用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的勞動。職業(yè)院校、普通高等學(xué)校要注重結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài),選擇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)項(xiàng)目,提升創(chuàng)造性勞動能力。

(二)勞動教育的組織實(shí)施

1.實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員

學(xué)校要建立健全勞動教育組織實(shí)施的工作機(jī)制。明確主管校領(lǐng)導(dǎo),設(shè)置機(jī)構(gòu)或明確相關(guān)部門負(fù)責(zé)勞動教育的規(guī)劃設(shè)計、組織協(xié)調(diào)、資源整合、師資培訓(xùn)、過程管理、總結(jié)評價等。

要建立專兼職相結(jié)合的勞動教育教師隊伍。根據(jù)學(xué)校勞動教育需要,明確勞動教育責(zé)任人,進(jìn)行勞動教育規(guī)劃、組織實(shí)施、評價等,配齊勞動教育必修課教師,保持教師隊伍的相對穩(wěn)定性。要充分發(fā)揮教職員工特別是班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師的作用,利用少先隊、共青團(tuán)、黨組織以及學(xué)生社團(tuán)等各方面的力量,合力開展勞動教育實(shí)踐活動。充分利用家長及當(dāng)?shù)厝肆Y源,聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實(shí)踐指導(dǎo)教師。

2.勞動安全風(fēng)險防范與管理

學(xué)校要把勞動安全教育與管理作為組織實(shí)施的必要內(nèi)容,強(qiáng)化勞動安全意識,建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。

要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)育情況,適度安排勞動強(qiáng)度、時長,切實(shí)關(guān)注勞動任務(wù)及場所設(shè)施的適宜性。科學(xué)評估勞動實(shí)踐活動的安全風(fēng)險,認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動實(shí)踐中的各種隱患。在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動流程等方面制定安全、科學(xué)操作規(guī)范,強(qiáng)化勞動過程每個崗位的管理,明確各方責(zé)任,防患于未然。制定勞動實(shí)踐活動風(fēng)險防控預(yù)案,完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制。要特別關(guān)注勞動過程中的衛(wèi)生隱患,按照疾控、衛(wèi)生健康部門及行業(yè)有關(guān)規(guī)定,采取相應(yīng)措施,切實(shí)保護(hù)學(xué)生的身心健康。鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險。

3.建立協(xié)同實(shí)施機(jī)制

中小學(xué)要推動建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實(shí)施機(jī)制,形成共育合力。學(xué)校要通過家長會、家長學(xué)校、社區(qū)宣講、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑,引導(dǎo)家長樹立正確的勞動觀;明確家長的勞動教育責(zé)任,讓家長主動指導(dǎo)和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務(wù);學(xué)校要與相關(guān)社會實(shí)踐基地共同開發(fā)并實(shí)施勞動教育課程。

職業(yè)院校、普通高等學(xué)校要建立學(xué)校負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計,行業(yè)企業(yè)社會機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo),雙方共同管理的勞動教育實(shí)施機(jī)制。通過建立勞模工作室、技能大師工作室,設(shè)置榮譽(yù)教師、實(shí)務(wù)導(dǎo)師崗位等,多渠道引入社會力量參與學(xué)校勞動教育。要聯(lián)合社會力量,共建共享穩(wěn)定的勞動實(shí)踐基地、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺,多渠道拓展勞動實(shí)踐場所。


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勞動教育條件保障與專業(yè)支持

地方教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對勞動教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo),明確機(jī)構(gòu)和人員承擔(dān)區(qū)域推進(jìn)勞動教育的職責(zé)任務(wù),切實(shí)加強(qiáng)條件保障、專業(yè)支持和督導(dǎo)評估,整體提高大中小學(xué)勞動教育質(zhì)量和水平。

(一)條件建設(shè)

1.豐富和拓展勞動實(shí)踐場所

地方教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃和配置勞動教育實(shí)踐資源,滿足學(xué)校多樣化勞動實(shí)踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動實(shí)踐場所,建立健全開放共享機(jī)制,特別是充分利用職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所、設(shè)施設(shè)備,為普通中小學(xué)和普通高等學(xué)校提供所需要的服務(wù)。可安排一批土地、山林、草場等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地,確認(rèn)一批廠礦企業(yè)作為學(xué)工實(shí)踐基地,認(rèn)定一批城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、醫(yī)院、博物館、科技館、圖書館等事業(yè)單位、社會機(jī)構(gòu)、公共場所作為服務(wù)性勞動基地。推動學(xué)校充分利用校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活有關(guān)場所,逐步建好配齊勞動技術(shù)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地,豐富勞動教育資源。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

要明確勞動課教師管理要求,保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。推動中小學(xué)、職業(yè)院校與普通高等學(xué)校建立師資交流共享機(jī)制,發(fā)揮職業(yè)院校教師的專業(yè)優(yōu)勢,承擔(dān)普通學(xué)校勞動教育教學(xué)任務(wù)。建立勞動課教師特聘制度,為學(xué)校聘請具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會專業(yè)技術(shù)人員、勞動模范等擔(dān)任兼職教師創(chuàng)造條件。

高等學(xué)校要加強(qiáng)勞動教育師資培養(yǎng),有條件的院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)。把勞動教育納入教育行政干部、校長、教師、輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容,開展全員培訓(xùn),強(qiáng)化勞動意識、勞動觀念,提升勞動教育的自覺性。對承擔(dān)勞動教育課程的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),提高勞動育人意識和專業(yè)化水平。

3.健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制

各地要統(tǒng)籌中央補(bǔ)助資金和自有財力,多種形式籌措資金,加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實(shí)踐基地,加強(qiáng)學(xué)校勞動教育設(shè)施建設(shè),建立學(xué)校勞動教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制。學(xué)校可按照規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等資金開展勞動教育,可采取政府購買服務(wù)方式,吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。

(二)加強(qiáng)專業(yè)研究和指導(dǎo)

1.加強(qiáng)勞動教育研究與指導(dǎo)

在全國教育科學(xué)規(guī)劃、教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目中支持勞動教育研究。地方教育行政部門鼓勵和支持相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)立勞動教育研究項(xiàng)目。設(shè)立一批試驗(yàn)區(qū)或試驗(yàn)學(xué)校,注重開展跟蹤研究、行動研究。舉辦論壇講座,營造良好學(xué)術(shù)氛圍。

各級中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要配備勞動教育教研員,組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研,通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進(jìn),提高勞動教育整體實(shí)施水平。鼓勵高等學(xué)校依托有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)開展勞動教育教學(xué)研究。

2.組織開展勞動教育課程資源研發(fā)

基于勞動教育教學(xué)的實(shí)際需要,省級教育行政部門明確中小學(xué)勞動實(shí)踐指導(dǎo)手冊編寫要求,體現(xiàn)“一綱多本”,滿足不同地區(qū)學(xué)校的多樣化需求,負(fù)責(zé)組織審查。職業(yè)院校可組織編寫勞動精神、勞模精神、工匠精神專題讀本,由編寫院校或委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審查。鼓勵學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)機(jī)構(gòu)等收集整理反映勞動先進(jìn)人物事跡和精神的影視資料,組織研發(fā)展示勞動過程、勞動安全要求的數(shù)字資源,梳理遴選來自教學(xué)一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗(yàn),形成分學(xué)段、分專題的勞動教育課程資源包,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用。

(三)督導(dǎo)評估與激勵

1.加強(qiáng)對學(xué)校勞動教育實(shí)施情況的督查

把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系,完善督導(dǎo)辦法。對地方各級人民政府和有關(guān)部門保障勞動教育情況進(jìn)行督導(dǎo)。對學(xué)校勞動教育開課率、學(xué)生勞動實(shí)踐組織的有序性,教學(xué)指導(dǎo)的針對性,保障措施的有效性等進(jìn)行督查和指導(dǎo)。督導(dǎo)結(jié)果要向社會公開,作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo),作為對被督導(dǎo)部門和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。

2.建立健全勞動教育激勵機(jī)制

在國家級、省級教學(xué)成果獎勵中,將勞動教育教學(xué)成果納入評獎范圍,對優(yōu)秀成果予以獎勵。依托有關(guān)專業(yè)組織、教科研機(jī)構(gòu)等開展勞動教育經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示活動,激發(fā)廣大教師實(shí)踐創(chuàng)新的潛能和動力。積極協(xié)調(diào)新聞媒體傳播勞動光榮、創(chuàng)造偉大思想,大力宣傳勞動教育先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個人。

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